为全面落实2024-2025学年年度目标任务，进一步激励辅导员关注学生学风建设，提升学生学习成效，教学质量保障中心于4月2日召开了《湖北恩施学院“优学优酬”表彰奖励实施方案》宣贯会。会议由教学质量保障中心副主任杨淳予主持，分管学生工作副校长曾繁荣、分管教学工作副校长杨凡、教务处负责人、学生处负责人、二级学院学生发展中心主任、非毕业班专兼职辅导员、学生代表参加会议。

杨淳予详细解读了《湖北恩施学院“优学优酬”表彰奖励实施方案》，重点介绍了工作目标、核心规则、实施流程等内容，明确了通过量化考核激励辅导员关注学生学习成效的具体措施。她指出，“优学优酬”不只是简单的激励机制，更是学校育人理念的重大革新，通过导向——激励——示范三大价值推动立德树人根本任务的达成。

精准激励，优学优酬是什么？

“优学优酬”是针对现阶段辅导员对学生学风建设关注不够的问题制定的辅导员激励方案，牵引辅导员加强学风建设，激发学生学习兴趣，引导学生养成良好的学习习惯，提高学生学习投入度和学习成效的激励方案。

“优学优酬”对辅导员支持班级学风建设的四个维度进行量化打分，形成辅导员“育人成效综合分”“育人成效综合分”=学生出勤率（30%）+期评成绩合格率（30%)+学生对辅导员学风建设满意度（25%)+任课教师对班级学风满意度（15%)，根据得分排名奖励前40%辅导员，按班级学生人数进行一定标准的奖励。此方案的运行，目的是激励辅导员从关注学生生活到关注学生学习，促进辅导员从单纯管理学生的“管家”，转变为育人的导师。

协同推进，优学优酬怎么做？

杨凡表示，“优学优酬”方案体现的是学校“让每一位学生获得职业成就和人生幸福”的初心使命。学风建设不仅是学业成绩的提升，更是学生综合素质的全面培养，辅导员应引导学生明确职业规划，增强学习动力，同时关注学生的心理健康和人格发展，为其未来的职业成就和人生幸福奠定基础。教学条线将与学工条线协同发力，通过“优学优酬”方案的实施，形成全校上下共同关注学风建设的良好氛围。

曾繁荣则从“关注学生学习成效的学生工作——正向激励”良性循环的角度展开讲话。他强调，“优学优酬”方案的出台旨在通过科学评价和正向激励，引导辅导员真正关心学生、爱护学生，从细微之处入手，如督促学生规律作息、提升课堂出勤率、指导学业规划等，切实提升学生的学习投入度和成效。曾校指出，辅导员应转变角色，从“管理者”升级为“育人导师”，通过日常工作的点滴积累，助力学生成长成才。参会人员要认真落实方案要求，以学生为中心，推动学风建设迈上新台阶。

凝心聚力，优学优酬向未来

与会辅导员代表这样说：

智能工程学院学生发展中心彭诚：“学院将结合优学优酬方案的实际情况，做好自身本职工作，狠抓学院班级班风和学生学风建设，提高学生学习兴趣，引导学生养成良好的学习习惯，同时更加明确辅导员相关工作职责，全方位的关注学生的成长，真正做到一切以学生为本。”

财经政法学院学生发展中心副主任谭林峰：“通过宣贯会对方案的解读，我深刻体会到‘优学优酬’不仅是奖励机制，更是育人责任的强化，以量化激励推动学风建设，让我更加明确辅导员从‘管理服务’向‘育人引领’的转变方向。未来工作中，我会加强与任课教师、学生的协同，用数据说话、以行动落实，争当学生成长路上的‘领航员’！”

辅导员杨庆敏：“我将努力有力度又有温度的执行激励机制，以‘两个转变’践行育人使命，一是从‘被动管理’转向‘主动引导’，通过巡课查寝、主题班会等方式强化学风督导；二是从‘单兵作战’转向‘协同育人’，与任课教师、学生干部形成教育合力，切实把方案要求转化为提升学生学习成效的具体行动。”

本次宣贯会明确了“优学优酬”方案的核心目标与执行路径，强化了辅导员的责任意识，为后续工作的开展奠定了坚实基础。目前，学校已形成“优学优酬”“优课优酬”“优导优酬”三级激励机制，旨在实现差异化分配奖励，通过辅导员、教师、教学督导联动发力提升教学质量、学习投入和成效，推动优良学风形成，实现“更好的学习成效和更高的就业质量”年度目标。