为深度了解学生的学习投入和学习成效情况，根据问题制定有针对性的改进策略，10月28日，学校教学质量保障中心组织教学条线所有管理干部召开了关于《2023-2024学年学生学习投入和学习成效分析报告》的研讨会，对上一学年学生学习投入和学习成效进行深度检视。

“调查结果显示，大部分学生能够保持较高的学习热情与投入度，能够积极参与课堂讨论、认真完成作业，展现出良好的学习态度。然而，也有部分学生存在学习动力不足、投入度不够等问题，这需要我们进一步关注并采取措施加以引导。”教学质量保障中心负责人杨淳予结合《湖北恩施学院学生学习情况调查报告》中数据对本次调研进行了详细的解读，总体来看，本次调研中，学生对专业认同度、学习兴趣、学习投入、教师教学、实习实训和学习成效六项指标都需要全面关注，尤其是专业认同度和学习投入度方面。

专业认同度：大二学生认同度较高，医学专业认可度高。

学习兴趣：高年级学生较高，医学、工学及文学较高。

学习投入度：大四学生投入度最高，大二最低，医学类最高，管理学最低。

学习支持：教师在鼓励发言、联系实际、启发思考上评价较高，但在课外辅导及课程目标解析上不够清晰。

实习实训：实验实训条件还有较大提升空间。

学习成效：学生表示自己在沟通能力上有较大提升，但在专业实践技能方面的进步不明显。

“课堂实施过程中教与学活动设计不能有效支撑课堂目标达成，实践性、针对性、真实性不强，导致学生学习目标不明确，学习重点不清晰，学生在学习过程中没有明确的目标和动机，缺乏学习的内在动力，导致学习投入度低。”

“有些课程可能内容过于浅显或与实际脱节，无法激发学生的学习兴趣和动力，因此他们可能不愿意在课后投入更多时间。”

“在新的一年里，我们需要提高内训的数量和质量、筹备精彩课堂微视频制作、持续关注人培质量监测平台建课率和课程目标达成度，做好2024学年精彩课堂建设。”

“针对学生课后学习投入时间不多的情况，我们文传可以根据《三考一方案》中每位学生设定的学业目标和期望，由学业导师定期与学生进行沟通和交流，了解他们的学习情况和需求，提供针对性的指导和建议。”

教务处处长徐超及各学院教学院长针对报告中提出问题进行了深入分析和探讨，并从教学资源、课程设置、教学方法、学生参与度等多个角度，提出了切实可行的优化方案。大家一致认为，只有深度了解学生学习情况，找准问题所在，不断优化课程设置与教学方法，不断深化实习实训教学，引导学生制定合理的职业规划和学习目标，为学生提供个性化的帮扶和指导，全方位牵引学生有计划地投入学习，才能真正提高学生的学习成效。

“此项调研从学生视角审视学生对自身学习投入和成效、从学生视角评估学校的教学质量，是对学校教学的一次体检，帮助学校全面有掌握学生的学情，给我们把握教学改革的方向与措施提供了有力参考，此项工作聚焦年度关键指标，对切实提高学校人才培养质量有很重要的意义。”副校长杨凡在听取了大家的意见后明确道，她要求相关部门和教学单位在规定时间前须根据本次研讨会的讨论成果，制定切实可行的行动计划和整改方案。

学校将持续关注学生的学习投入和学习成效，深入查找教育过程中的问题与不足，从而采取针对性措施加以改进，不断优化教学方法和手段，为学生提供更加优质的教育资源和服务，激发学生的自我反思与成长动力，为提升学生的学习成效奠定坚实的基础。