为支撑年度目标“更好的学习成效和更高的就业质量”中“学生课内外学习投入度明显提高”达成，全面推动学校学情分析工作科学化、精准化，教学质量保障中心于4月15日召开了学生学情分析启动会，旨在通过对中国大学生学习与发展追踪研究调查（CCSS）标准化报告以及校、院、专业三个层面的报告编制思路的解读，为各二级学院后续优化教学策略、提升育人质量提供有力支撑。

本次学生学情分析基于清华大学中国大学生学习与发展追踪研究调查（CCSS）项目开展，经过前期“问卷调研——数据库清理——标准化报告编制——赋分统计”阶段任务，正式进入“学校——学院——专业”层面的学情分析过程。

教学质量保障中心副主任焦洁首先对清华大学课程组提供的标准化报告进行解读，从多个维度对学生的学习行为、学习投入度及发展需求进行了全面评估，包括课堂参与、课外学习时间、师生互动、学习动机等关键指标，强调了数据驱动在学情分析中的核心作用，帮助各学院从宏观层面把握问卷的内容和整体结果。

为帮助各学院厘清思路，更好地开展数据分析、撰写报告，教学质量保障中心副主任杨淳予基于校级学生学情分析模板，对院级、专业学生学情分析模板进行详细讲解，从“深度分析到结合任务目标、日常工作找到问题项”入手，帮助各学院明确如何结合数据进行分析并制定改进方案。

会议最后，分管教学校领导、校长助理李岍指出，随着学校教育质量向更高层次迈进，学情分析也从传统“经验驱动”向“数据驱动”转型，指标覆盖维度不断延伸，更加注重精细化、科学化。学情分析工作要加强校院两级协同，通过数据专家赋能、定期数据共享和反馈机制，形成闭环管理。

本次启动会既是一次数据分析会，更是一次教学改革的动员会。学校、二级学院均将以此次会议为契机，立足数据、聚焦问题、协同创新，切实将因材施教理念贯穿到育人全过程。